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Vol.7, Núm. 3, Septiembre-Diciembre 2023
La doble jornada como principal barrera para las universitarias
microempresarias en Ciudad Juárez, Chihuahua
Working double shi as the main barrier for female university
micro entrepreneurs in the Ciudad Juarez, Chihuahua State.
María de la Luz Rojas Nevárez1
tima Rodríguez Ordoñez2
Brenda Marcela Salcido Trillo3
Lucio Genaro López Panduro4
Recibido: 19/05/2023
Revisado: 07/06/2023
Aceptado: 20/06/2023
REVISTA RELAYN, Micro y pequeña empresa
en Latinoamérica
Disponible en: https://iquatroeditores.org/
revista/index.php/relayn/index
https://doi.org/10.46990/relayn.2023.7.4.1138
Resumen
La investigación muestra la doble jornada (em-
presarial-formación académica), como una de las
principales barreras para las universitarias mi-
croempresarias en Ciudad Juárez, Chihuahua. El
objetivo principal fue evaluar el impacto del ago-
tamiento físico y emocional en las universitarias
microempresarias. El diseño de la investigación
fue cualitativo descriptivo, documental no expe-
rimental; la muestra estuvo constituida por 30
entrevistas. Los resultados señalan que el tiempo
y esfuerzo son el primer obstáculo, por lo que se
proponen líneas de acción que ayuden a formar
entornos más equitativos y justos para todas las
mujeres.
Palabras clave
Doble jornada, microempresarias, mujeres, uni-
versitarias
Abstract
is research demonstrates double shis (busi-
ness-academic training), as one of the main ba-
rriers for female university microentrepreneurs in
the City of Juarez, Chihuahua. e main objective
was evaluating how physical and emotional ex-
haustion impacted female micro entrepreneurs.
Research consisted of a descriptive qualitative,
non experimental documentary design. e sam-
ple consisted of 30 interviews. Results indicate that
time and eort are the main obstacles, therefore
we propose several courses of action to help foster
more equitable and just environments for women.
Keywords
Double shis, micro entrepreneurs, women, fe-
male university students
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Rojas Nevárez et al. La doble jornada como principal barrera para las universitarias microempresarias en
Ciudad Juárez, Chihuahua.
Código JEL: M54 Gestión laboral (formación de equipos, atribución de responsabilidades,
diseño del puesto de trabajo, tareas y jerarquías, satisfacción en el trabajo).
Introducción
El papel que desempeñan las estudiantes universitarias es fundamental en
el mundo laboral al momento de emprender, debido a su potencial para
contribuir con ideas frescas, creativas e innovadoras, perspectivas diversas
y habilidades especializadas. Su educación formal, formación y adquisi-
ción de conocimientos especializados en áreas especícas, el desarrollo de
habilidades analíticas, de resolución de problemas, comunicación y traba-
jo en equipo, las conduce a tomar decisiones sólidas para lograr mejores
resultados al dirigir una microempresa (Cepal, 2016).
Las estudiantes universitarias que deciden ingresar al mundo
laboral mediante el emprendimiento tienen la oportunidad de desarro-
llar habilidades de liderazgo y empoderamiento. A medida que asumen
funciones de responsabilidad y desafío, pueden convertirse en modelos a
seguir para otras mujeres, inspirándolas a perseguir sus metas y superar
obstáculos (Gutiérrez, 2011, citado en Lima, 2020).
Ruiz y Villanueva (2023), en un estudio realizado, concluyen
que las mujeres, al ocupar puestos de liderazgo y tener voz en la toma de
decisiones, pueden abogar por políticas y prácticas más inclusivas, inuir
en la cultura de emprendimiento y contribuir a la construcción de una so-
ciedad más equitativa, justa y un desarrollo sostenible. En otras palabras,
la participación activa de las estudiantes universitarias microempresarias
ayuda al cambio social y económico de una región.
El objetivo general de esta investigación fue evaluar el impacto
en el cansancio físico y emocional en las universitarias microempresarias
de Ciudad Juárez, Chihuahua; sus objetivos secundarios fueron identi-
car actividades que desarrollan, describir dichas actividades y categorizar
obstáculos a los que se enfrentan las universitarias microempresarias de
Ciudad Juárez, Chihuahua.
Entre los resultados de la investigación, se proponen abordar
estos desafíos y apoyar a las mujeres universitarias microempresarias para
incluir políticas que permitan horarios exibles en la escuela que les fa-
ciliten interactuar en ambas áreas de forma exitosa, servicios de cuida-
do infantil accesibles y asequibles, programas de asesorías, capacitación
empresarial, uso de herramientas tecnológicas, mercadotecnia digital y
recursos para la administración del tiempo y la productividad, así como
apoyos nancieros para sus microempresas; todo con la nalidad de fo-
mentar un ambiente más equitativo y justo para todas las universitarias
microempresarias.
Revisión de la literatura
En cuanto a la doble jornada, especícamente al trabajo empresarial y for-
mación académica en las universitarias, su literatura es escasa; sin em-
bargo, la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (Cepal,
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REVISTA RELAYN, 2023, Edición especial de Estudios de género, Sep-
tiembre-Diciembre, ISSN: 2594-1674
2016), dentro de sus objetivos, plantea políticas públicas para eliminar las
brechas de género; una de ellas es el establecimiento de políticas educati-
vas y de formación de capacidades, las cuales proponen el establecimiento
de líneas de acción que permitan entornos equitativos y exibles para que
la mujer pueda participar activamente en los ámbitos sociales, económicos
y políticos de la sociedad de manera justa, por lo que se puede mencionar
que la doble jornada empresarial-formación académica entra dentro de
los objetivos de la Cepal. En la misma línea, uno de los objetivos de desa-
rrollo sostenible (ODS) es asegurar la participación plena y efectiva de las
mujeres, así como la igualdad de oportunidades de liderazgo en todos los
niveles decisorios en la vida política, económica y pública (Cepal, 2019).
El presente estudio se centra en la doble jornada al referirse a
la situación en la que una persona tiene que trabajar en su empleo y, si-
multáneamente, asistir a clases o formaciones para adquirir nuevos cono-
cimientos y habilidades; en este caso, mujeres universitarias. Esto puede
ser agotador y difícil de equilibrar, ya que las universitarias tienen que
dedicar tiempo y energía tanto a su trabajo como a su formación, lo que
puede llegar a generar una situación de estrés (Martín, 2007), lo cual im-
plica un verdadero desafío al sacricar otras actividades para dedicarse a
su formación.
Por otro lado, la doble jornada empresarial-formación acadé-
mica también puede ser muy graticante y valiosa para las universitarias
microempresarias, pues contribuye a mejorar las habilidades y la emplea-
bilidad tal como lo menciona Campos (2002, citado en Formichella & Lon-
don, 2013), lo que puede conducir a oportunidades de carrera y a mayores
ingresos a largo plazo. Además, la adquisición de nuevas habilidades y co-
nocimientos puede ser enriquecedora y satisfactoria en el plano personal.
La capacidad de emprendimiento a escala mundial está com-
puesta en más de un tercio por mujeres, como lo señalan Amorós y Piza-
rro (2008, citados en Segarra et al., 2020). Bajo esta premisa, es importan-
te describir que la diversidad de género en las empresas contribuye a un
mejor desempeño organizacional. La inclusión de mujeres en papeles de
liderazgo y en equipos de trabajo fomenta la generación de ideas diversas,
la toma de decisiones más equilibradas y la resolución de problemas de
manera más creativa, según Macedo y Gonzales (2017, citados en Liza-
no, 2022). (2004, citada en Gómez et al., 2019) La diversidad de género
enriquece la perspectiva y experiencia colectiva de una organización, lo
que puede llevar a mejores resultados, ya que las mujeres representan una
parte signicativa del talento humano, pues poseen una amplia gama de
habilidades y competencias que pueden contribuir al crecimiento y éxito
empresarial. Promover la participación de las mujeres en la empresa per-
mite aprovechar plenamente su potencial, habilidades técnicas, liderazgo,
pensamiento crítico y capacidad de colaboración, en benecio de la orga-
nización (Fischer et al., 2019; Saavedra, 2020). Otro tópico a mencionar
es la responsabilidad social, la promoción de la igualdad de género y la
inclusión de las mujeres en la empresa, no sólo es una cuestión de justicia
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Rojas Nevárez et al. La doble jornada como principal barrera para las universitarias microempresarias en
Ciudad Juárez, Chihuahua.
Código JEL: M54 Gestión laboral (formación de equipos, atribución de responsabilidades,
diseño del puesto de trabajo, tareas y jerarquías, satisfacción en el trabajo).
social, sino también de responsabilidad corporativa. Las empresas que se
comprometen con la equidad de género y la igualdad de oportunidades
para las mujeres generan una imagen positiva y una reputación sólida, lo
que puede atraer y retener a talentos diversos, clientes y socios comerciales
(Reyes et al., 2020).
Oliveros (2020) dene el término mujer como la palabra que se
utiliza para describir al ser humano del sexo femenino, donde uno de los
papeles más importantes que ha tenido bajo su poder es la labor reproduc-
tiva y materna, como función biológica, lo que ha permitido la supervi-
vencia de la raza humana a lo largo de la historia en distintas sociedades,
y que a lo largo de la historia la mujer ha ido rompiendo barreras y sobre-
pasando el techo de cristal (Camarena & Saavedra, 2018). Cabe mencio-
nar que hoy día las mujeres han comenzado a ocupar roles sociales más
relevantes como lo maniesta Oliveros (2020), pero aún siguen presentes
patrones culturales de opresión y desigualdad de género, como lo mencio-
na Zabludovsky (2007, citado en García et al., 2022).
Ahora bien, centrándonos en el presente estudio, el papel que tie-
nen las universitarias microempresarias es muy importante en el desarrollo
económico y social de una sociedad. La mujer universitaria microempre-
saria tiene la oportunidad de generar ingresos y autonomía económica por
medio de su propio emprendimiento. Esto le brinda independencia nan-
ciera y la capacidad de tomar decisiones sobre su vida y la de su familia. El
empoderamiento económico de las mujeres es clave para reducir la brecha
de género (Cepal, 2019), y promover la igualdad de oportunidades. Las mi-
croempresas lideradas por mujeres universitarias contribuyen a la genera-
ción de empleo (Samantha & Gonzalez-Garcia, 2020), tanto para ellas mis-
mas como para otras personas de la comunidad. Al crear su propio negocio,
estas mujeres se convierten en empleadoras y tienen la capacidad de generar
oportunidades de trabajo para otros miembros de la sociedad, lo que, a su
vez, impulsa el crecimiento económico local.
Las mujeres universitarias aportan ideas innovadoras y creativas
mediante sus emprendimientos. Sus conocimientos académicos y habili-
dades adquiridas en la universidad les permiten identicar oportunidades
de negocio, desarrollar soluciones novedosas y aplicar nuevas tecnologías
en sus empresas. Esta capacidad de innovación contribuye al desarrollo
económico (Cepal, 2019), y a la mejora de la competitividad empresarial.
Las mujeres universitarias microempresarias se convierten en modelos a
seguir para otras mujeres y jóvenes (Ruiz & Villanueva, 2023). Su éxito y
determinación en el mundo empresarial demuestran que es posible con-
ciliar la educación universitaria con el emprendimiento, y anima a otras
mujeres a perseguir sus propias metas y aspiraciones. Estos ejemplos de
liderazgo femenino son fundamentales para inspirar y motivar a futuras
generaciones. La transformación social, la presencia de mujeres univer-
sitarias microempresarias, tiene un impacto positivo en la sociedad en
general. Ayuda a romper estereotipos de género y a desaar las barreras
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tradicionales que limitan el papel de la mujer en el ámbito empresarial.
Además, estas mujeres suelen reinvertir sus ganancias en su comunidad,
mejorando las condiciones de vida de sus familias al contribuir al desarro-
llo local (Reyes et al., 2020).
Metodología
La hipótesis de trabajo propuesta para el presente estudio es:
H1: La doble jornada de trabajo, combinando las respon-
sabilidades académicas y empresariales, es la principal ba-
rrera para las mujeres universitarias microempresarias en
Ciudad Juárez, Chihuahua.
El alcance de la investigación fue descriptivo documental con
enfoque cualitativo. El diseño del estudio fue no experimental transver-
sal. El trabajo se realizó al indagar en bases de datos académicas como
Redalyc, Scielo, EBSCO y Google Académico, durante los meses de abril
de 2022 a mayo de 2023. La investigación se dividió en tres etapas: en la
primera, se identicaron las actividades que desarrollan las universitarias
microempresarias de Ciudad Juárez, Chihuahua. La etapa dos consistió en
describir las actividades que realizan las universitarias microempresarias
de Ciudad Juárez, Chihuahua. La tercera etapa consistió en categorizar
las actividades que realizan las universitarias microempresarias de Ciudad
Juárez, Chihuahua. Finalmente, se procedió a proponer líneas de acción
que ayuden a fomentar un ambiente más equitativo y justo para ellas; con
esto, se dio cumplimiento al objetivo general del estudio: evaluar el impac-
to en el cansancio físico y emocional en las universitarias microempresa-
rias de Ciudad Juárez, Chihuahua. También se procedió a la redacción de
los resultados y la discusión.
La muestra corresponde a 30 universitarias microempresarias
de una universidad pública de Ciudad Juárez. Chihuahua. El instrumen-
to utilizado fue la entrevista a profundidad y el método de selección fue
muestreo no aleatorio intencional. Se llevó a cabo triangulación de datos
mediante las entrevistas a profundidad aplicadas a las 30 universitarias
con la observación del entrevistador investigador, así como notas de cam-
po de cada una de las entrevistadas para concebir las emociones presenta-
das por las universitarias.
Resultados
Los resultados obtenidos en relación con el objetivo especíco uno, el cual
consistió en identicar las actividades que desarrollan las universitarias
microempresarias de Ciudad Juárez, Chihuahua, se destacan actividades
propias de la gestión de la microempresa, como dirección general de la mi-
croempresa, gestión nanciera, ventas y mercadotecnia, gestión de recur-
sos humanos, desarrollo de productos o servicios, relaciones con clientes
y proveedores, planicación estratégica, supervisión de operaciones, suce-
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Ciudad Juárez, Chihuahua.
Código JEL: M54 Gestión laboral (formación de equipos, atribución de responsabilidades,
diseño del puesto de trabajo, tareas y jerarquías, satisfacción en el trabajo).
sión y planicación patrimonial. Es importante destacar que las activida-
des pueden variar según el tamaño y la naturaleza de la microempresa, así
como las habilidades y preferencias de la microempresaria.
Por la parte universitaria, los resultados muestran que las ac-
tividades que llevan a cabo las estudiantes microempresarias son asistir
a clases presenciales, estudiar y hacer tareas, participar en discusiones y
debates, exposiciones, mesas redondas, realizar investigaciones, realizar
prácticas, estadías o pasantías, participar en grupos de estudio, participar
en actividades extracurriculares, estudiar para realizar exámenes, realizar
trabajos y proyectos, participar en conferencias y seminarios, mantener un
equilibrio entre el estudio la microempresa y el tiempo libre.
Para el objetivo especíco dos, que consistió en describir las
actividades que realizan las universitarias microempresarias de Ciudad
Juárez, Chihuahua, los resultados obtenidos son los siguientes.
Actividades propias de la microempresa.
1. Dirección general. Como microempresaria, asume el papel
de directora general. Esto implica establecer la visión y es-
trategia a largo plazo de la empresa, tomar decisiones im-
portantes, supervisar las operaciones y garantizar el cum-
plimiento de los objetivos.
2. Gestión nanciera. Actividad fundamental, incluye la su-
pervisión de las nanzas de la empresa, como la contabili-
dad, el presupuesto, la gestión de efectivo, la inversión y el
control de costos, la negociación y gestión de contratos, así
como acuerdos nancieros con socios, clientes y proveedo-
res.
3. Ventas y marketing. Consiste en el desarrollo de estrategias
de ventas y marketing, lo que implica identicar oportuni-
dades de mercado, establecer precios, promocionar los pro-
ductos o servicios de la empresa, establecer relaciones con
los clientes y supervisar las actividades de ventas.
4. Gestión de recursos humanos. Si la microempresa cuenta
con empleados, la gestión de recursos humanos implica
contratación y capacitación de personal, establecimiento de
políticas y procedimientos, gestión del desempeño, resolu-
ción de conictos y motivación de los empleados.
5. Desarrollo de productos o servicios. Como microempresa-
ria, se debe innovar y adecuar en el desarrollo de nuevos
productos o servicios de la microempresa. Esto puede im-
plicar la investigación de mercado, el diseño de productos,
la mejora de la calidad y la innovación en función de las
necesidades del mercado y los clientes.
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6. Relaciones con clientes y proveedores. Como microem-
presaria, se debe ser responsable de mantener relaciones
sólidas con los clientes existentes y desarrollar nuevas re-
laciones comerciales. Además, de establecer y mantener
relaciones con los proveedores clave, negociar contratos y
buscar oportunidades de colaboración.
7. Planicación estratégica. Participar en la planicación es-
tratégica a largo plazo de la microempresa es esencial, lo
que implica evaluar el entorno de la microempresa, identi-
car oportunidades y riesgos, así como establecer metas y
objetivos estratégicos para guiar el crecimiento y desarrollo
de la microempresa.
8. Supervisión de operaciones. Mantener un papel activo en la
supervisión de las operaciones diarias de la microempresa.
Esto puede incluir la gestión de la cadena de suministro, el
control de calidad, la logística, la gestión de inventario y la
mejora de procesos.
9. Sucesión y planicación patrimonial. De ser el caso y si las
intenciones son traspasar la microempresa, se debe involu-
crar al interesado en la planicación de la sucesión y la ges-
tión patrimonial. Esto implica preparar a los miembros de
la familia para asumir roles de liderazgo, establecer acuer-
dos de sucesión, asimismo gestionar aspectos legales y s-
cales relacionados con la transferencia del negocio.
Actividades propias de la universidad
1. Asistir a clases presenciales. La asistencia regular a clases
es esencial para adquirir conocimientos y comprender los
temas impartidos en el plan de estudios.
2. Estudiar y hacer tareas. Las estudiantes universitarias mi-
croempresarias deben dedicar una cantidad signicativa
de tiempo al estudio y la realización de tareas y proyectos
académicos.
3. Participar en discusiones, exposiciones y debates. Se debe
participar activamente en discusiones y debates en clase,
compartiendo sus puntos de vista y participando en el in-
tercambio de ideas con sus comperos y profesores.
4. Realizar investigaciones. Dependiendo del campo de estu-
dio, las estudiantes pueden llevar a cabo investigaciones, ya
sea como parte de un proyecto individual o como parte de
un equipo de investigación.
5. Realizar prácticas, estadías o pasantías. Las universitarias
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Ciudad Juárez, Chihuahua.
Código JEL: M54 Gestión laboral (formación de equipos, atribución de responsabilidades,
diseño del puesto de trabajo, tareas y jerarquías, satisfacción en el trabajo).
microempresarias deben realizar prácticas o pasantías en
empresas o instituciones relevantes para su campo de estu-
dio, lo que les brinda experiencia práctica y la oportunidad
de aplicar sus conocimientos en un entorno real de trabajo,
lo cual puede ser muy provechoso para sus microempresas.
6. Participar en grupos de estudio. Las universitarias mi-
croempresarias deben formar grupos de estudio con sus
compañeros para colaborar en la preparación de exámenes
y proyectos, discutir temas y ayudarse mutuamente en el
aprendizaje.
7. Participar en actividades extracurriculares. Éstas van desde
clubes estudiantiles, organizaciones sin nes de lucro, gru-
pos deportivos, actividades artísticas, voluntariado y even-
tos sociales.
8. Participar en conferencias y seminarios. Las universitarias
microempresarias deben asistir a conferencias y seminarios
relacionados con su campo de estudio para ampliar sus co-
nocimientos y estar al tanto de los últimos avances en su
área de interés.
9. Mantener un equilibrio entre el estudio, microempresa y
tiempo libre. Es importante que las universitarias microem-
presarias también se tomen el tiempo para relajarse, des-
cansar y participar en actividades recreativas y sociales con
el n de mantener un equilibrio saludable entre el estudio,
su microempresa y su bienestar personal.
Los resultados obtenidos para el objetivo especíco tres corres-
pondiente a categorizar obstáculos a los que se enfrentan las universitarias
microempresarias de Ciudad Juárez, Chihuahua, fueron los siguientes.
1. Conciliación entre estudios y negocio (dicultad para equi-
librar las responsabilidades académicas y las demandas de
gestionar un negocio, conictos de horarios entre las clases
y las actividades relacionadas con la empresa, además de
presión por el tiempo y la carga de trabajo).
2. Recursos nancieros limitados (escasez de capital inicial
para invertir en la empresa, dicultad para acceder a -
nanciamiento externo, como préstamos o inversionistas,
limitaciones para hacer frente a los costos operativos y de
crecimiento del negocio).
3. Falta de experiencia empresarial (desafío de adquirir habili-
dades empresariales y conocimientos especícos del sector,
ausencia de una red de contactos y recursos para el desarro-
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llo del negocio, falta de experiencia en la gestión de aspectos
administrativos, nancieros y legales de la empresa).
4. Barreras culturales y de género (estereotipos y prejuicios de
género que dicultan el acceso a oportunidades y recursos,
discriminación o falta de reconocimiento en el mundo em-
presarial debido a su género, desafíos adicionales para con-
ciliar las expectativas sociales y familiares con el desarrollo
del negocio).
5. Competencia y mercado (competencia intensa en el mer-
cado, especialmente en sectores saturados, dicultad para
diferenciarse y destacar entre otros competidores, limita-
ciones para acceder a nuevos clientes y ampliar la base de
clientes).
6. Acceso a redes y apoyo empresarial (falta de acceso a redes
empresariales y oportunidades de establecer contactos pro-
fesionales, ausencia de mentores o asesores empresariales
que brinden orientación y apoyo, limitaciones para acceder
a programas de capacitación y recursos de desarrollo em-
presarial).
7. Barreras legales y burocráticas (trámites y regulaciones
complicadas para establecer y operar un negocio, obstácu-
los para obtener licencias, permisos y cumplir con los re-
quisitos legales, costos asociados con el cumplimiento nor-
mativo y legal).
Finalmente, en los resultados del objetivo general, que fue eva-
luar el impacto del agotamiento físico y emocional en las universitarias
microempresarias de Ciudad Juárez, Chihuahua, cabe destacar que es im-
portante reconocer los desafíos que enfrentan las mujeres universitarias
microempresarias y buscar formas de apoyarlas en su búsqueda de equi-
librio y éxito en todos los ámbitos de su vida. Esto podría incluir políticas
que permitan un horario exible en el trabajo o en la escuela, servicios
de cuidado infantil accesibles y asequibles, programas de tutorías acadé-
micas, guarderías o estancias infantiles para el cuidado de los hijos, capa-
citación empresarial, herramientas tecnológicas y recursos para la admi-
nistración del tiempo y la productividad. En última instancia, al abordar
estos desafíos y apoyar a las mujeres universitarias microempresarias, se
fomenta un ambiente más equitativo y justo para todas las mujeres, inde-
pendientemente de sus circunstancias.
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Ciudad Juárez, Chihuahua.
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diseño del puesto de trabajo, tareas y jerarquías, satisfacción en el trabajo).
Discusión
En concordancia con lo encontrado en la presente investigación y los re-
sultados de las entrevistas en Ciudad Juárez, Chihuahua, a las universita-
rias microempresarias, las cuales se encuentran en los archivos proporcio-
nados a la red, se encuentra que existe una relevancia en el obstáculo de
la doble jornada para las mujeres microempresarias, de acuerdo con sus
actividades de jornada laboral y estudios universitarios, sobre todo aque-
llas que inician como microempresarias. Asimismo, se puede observar que
la zona de estudio en la universidad es relevante, lo cual hace pertinente
el análisis.
El estudio dio como resultado la identicación de diferentes ac-
tividades en esta categoría al encontrar diferentes obstáculos.
Debido a las múltiples actividades en cuanto a dirección de un
negocio, y cumplir con las tareas que dejan en la universidad, tales como
preparación de exámenes y trabajos en equipo, ensayos, investigaciones,
traslados para llegar a la universidad, búsqueda de clientes y proveedores,
e incluso la misma distribución de sus productos y llegar a sus clases a los
centros académicos, se aprecia que esta categoría de doble jornada afecta
a la variable tiempo.
Otras actividades relacionadas en esta categoría de doble jor-
nada que lleva a las universitarias microempresarias a la afectación física
y emocional -toda vez que la realización de diferentes tareas que impli-
can los negocios es agotador y difícil de equilibrar, dedicando tiempo a su
formación y a su negocio (Martín, 2007)-, son la búsqueda de proveedo-
res, clientes, mercadotecnia, atención al cliente y actividades académicas,
las cuales no les permiten el descanso necesario para producir, así como
tampoco convivencia familiar, dando como resultado una notable falta de
motivación a seguir con sus negocios.
Por último y no menos relevante, es la falta de administración
en los negocios. Lo que representan las actividades de realización de com-
pras, atención al cliente, administración económica, estructura organiza-
cional, nanzas y contabilidad. Sin embargo, la participación de las muje-
res universitarias en la empresa es fundamental para el crecimiento de una
región, ya que poseen un gran potencial, habilidades técnicas, liderazgo,
pensamiento crítico, capacidad de colaboración (Fischer et al., 2019).
Con base en la literatura consultada, se acepta la hipótesis plan-
teada sobre que la doble jornada de trabajo, combinando las responsabili-
dades académicas y empresariales, es la principal barrera para las mujeres
universitarias microempresarias en Ciudad Juárez, Chihuahua, haciendo
énfasis en que el tiempo es el obstáculo que más limita, seguida de la afec-
tación física y emocional, como las variables que más impactan en el cre-
cimiento y desempeños de la población estudiada.
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Conclusiones
Una vez identicadas y descritas las actividades que desarrollan las uni-
versitarias empresarias, se categorizan los obstáculos para concluir que la
variable tiempo impacta directamente en el cansancio físico y emocional
en las universitarias microempresarias de Ciudad Juárez, Chihuahua, pues
presentan dicultad para equilibrar las responsabilidades académicas y las
demandas de gestionar su microempresa, lo cual les genera conictos de
horarios entre las clases y las actividades relacionadas con la microempre-
sa, así como presión por el tiempo y la carga de trabajo.
Otros obstáculos derivados de la presente investigación fueron
los recursos nancieros limitados: la escasez de capital inicial para invertir
en la empresa; la dicultad para acceder a nanciamiento externo, como
préstamos o inversionistas; las limitaciones para hacer frente a los costos
operativos y de crecimiento del negocio; la falta de experiencia empresa-
rial; el desafío de adquirir habilidades empresariales y conocimientos es-
pecícos del sector; la ausencia de una red de contactos y los recursos para
el desarrollo del negocio; la falta de experiencia en la gestión de aspectos
administrativos, nancieros y legales de la empresa; las barreras culturales
y de género; los estereotipos y prejuicios de género que dicultan el acceso
a oportunidades y recursos; la discriminación o falta de reconocimien-
to en el mundo empresarial debido a su género; los desafíos adicionales
para conciliar las expectativas sociales y familiares con el desarrollo del
negocio; la competencia y mercado, la competencia intensa en el merca-
do, especialmente en sectores saturados; la dicultad para diferenciarse y
destacar entre otros competidores; las limitaciones para acceder a nuevos
clientes y ampliar la base de clientes; el acceso a redes y apoyo empresarial,
la falta de acceso a redes empresariales y oportunidades de establecer con-
tactos profesionales, la ausencia de mentores o asesores empresariales que
brinden orientación y apoyo; las limitaciones para acceder a programas de
capacitación y recursos de desarrollo empresarial, y nalmente, las barre-
ras legales y burocráticas, los trámites y las regulaciones complicados para
establecer y operar un negocio, los obstáculos para obtener licencias, per-
misos y cumplir con los requisitos legales, además de los costos asociados
con el cumplimiento normativo y legal.
De acuerdo con las conclusiones, es importante abordar estos
obstáculos de manera estratégica y buscar redes de apoyo empresarial y
programas que promuevan la igualdad de oportunidades y el empodera-
miento de las universitarias microempresarias, es por ello que se propo-
nen las siguientes líneas de acción: crear programas de apoyo especícos,
como establecer programas de mentoría y asesoramiento empresarial
dirigidos a mujeres universitarias emprendedoras; diseñar programas de
capacitación en habilidades empresariales y gestión para mujeres; estable-
cer redes y comunidades de mujeres emprendedoras que brinden apoyo,
orientación y oportunidades de establecer contactos; promover la igual-
dad de género y la conciliación, fomentar la igualdad de oportunidades
y el acceso equitativo a recursos y nanciamiento para mujeres empren-
dedoras; implementar políticas de conciliación que permitan a las muje-
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Rojas Nevárez et al. La doble jornada como principal barrera para las universitarias microempresarias en
Ciudad Juárez, Chihuahua.
Código JEL: M54 Gestión laboral (formación de equipos, atribución de responsabilidades,
diseño del puesto de trabajo, tareas y jerarquías, satisfacción en el trabajo).
res universitarias combinar sus responsabilidades académicas y empresa-
riales, como horarios exibles y opciones de trabajo remoto; sensibilizar
sobre la importancia de la igualdad de género y el empoderamiento de
las mujeres en el ámbito empresarial; facilitar el acceso a recursos nan-
cieros, establecer programas de nanciamiento especícos para mujeres
emprendedoras, con condiciones y requisitos adaptados a sus necesidades;
facilitar el acceso a subvenciones, préstamos y capital semilla por medio
de alianzas con instituciones nancieras, organizaciones gubernamentales
y las organizaciones no gubernamentales (ONG); brindar capacitación y
orientación sobre la elaboración de planes de negocios, la gestión nancie-
ra y la búsqueda de nanciamiento; fomentar alianzas estratégicas, esta-
blecer alianzas con instituciones educativas para promover la integración
de programas de emprendimiento en el plan de estudios, brindando apoyo
a las estudiantes interesadas en iniciar un negocio; colaborar con orga-
nismos gubernamentales y organizaciones sin nes de lucro para acce-
der a recursos y programas de desarrollo empresarial; establecer redes de
contacto y colaboración con otras empresas y emprendedores locales para
compartir experiencias, conocimientos y oportunidades de negocio; sen-
sibilización y cambio de mentalidad, realizar campañas de sensibilización
sobre la importancia de apoyar a las mujeres emprendedoras y eliminar
los estereotipos de género relacionados con el emprendimiento; promo-
ver modelos y ejemplos de mujeres exitosas en el ámbito empresarial para
inspirar a las universitarias microempresarias; fomentar la participación
de mujeres emprendedoras en conferencias, ferias y eventos empresariales
para aumentar su visibilidad y reconocimiento.
Todas éstas son líneas de acción que pueden coadyuvar a eli-
minar obstáculos y brindar un entorno propicio para el desarrollo de las
universitarias microempresarias. Es importante poner en práctica estas
estrategias de manera integral y colaborativa, involucrando a diversos ac-
tores, como instituciones educativas, organismos gubernamentales, orga-
nizaciones empresariales y la sociedad en general.
49
Licencia de Creative Common Atribución-NoComercial-SinDe-
rivadasAtribución 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://
creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
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Sobre los autores
Profesora e investigadora de la Universidad Tecnológica de Ciudad
Juárez México, ORCID: 0000-0003-0952-4698
Profesora e investigadora del Centro de Bachillerato Tecnológico Indus-
trial y de Servicios No. 270, México, ORCID: 0000-0001-9285-
8386
Profesora e investigadora de la Universidad Tecnológica de Ciudad
Juárez, México, ORCID: 00000-0002-5183-4238
Profesor e investigador de la Universidad Tecnológica de Ciudad Juárez,
México, ORCID: 000000028276-1551