Revista RELEP- Educación y Pedagogía en Latinoamérica

La ética profesional y la inteligencia artificial en la formación de docente: retos emergentes para las Instituciones Formadoras de Docentes

2026-05-27T00:42:23+00:00

Este estudio analizó las percepciones de 42 estudiantes de Instituciones de Formadoras de Docentes sobre la ética docente y el uso de inteligencia artificial (IA) en su formación. Se aplicó un cuestionario en Microsoft Forms y se realizó un análisis temático cualitativo. Los resultados muestran que los estudiantes comprenden la ética como un marco de valores para la práctica docente y utilizan la IA como apoyo académico, aunque reconocen riesgos de dependencia, deshonestidad y desinformación. También demandan formación formal en ética digital e IA. Se concluye que las Instituciones formadoras de docentes deben fortalecer la alfabetización ética y digital para un uso responsable de estas tecnologías.

Juventud, arte y conciencia ambiental: una experiencia educativa transformadora en el nivel medio superior

2026-05-28T03:04:34+00:00

El estudio analiza los cambios en la percepción ambiental de jóvenes de educación media superior tras una intervención educativa basada en prácticas artísticas. Se empleó una metodología cualitativa con redes semánticas naturales y actividades de cine, literatura y muralismo. Los resultados evidencian un desplazamiento conceptual y afectivo: de una visión del ambiente como problema externo hacia una comprensión situada, vinculada con emociones, valores y acciones de cuidado. Se concluye que el arte favorece una educación ambiental integral al articular razón, sensibilidad, creatividad y ética ecológica.

Factores causales de la adicción a las redes sociales en estudiantes de una universidad peruana.

2026-05-28T19:07:26+00:00

El objetivo de la investigación fue analizar los factores causales de la adicción a las redes sociales en universitarios, a partir de constructos psicológicos de carácter personal y socioemocional. Fue un estudio cuantitativo, no experimental y explicativo en una muestra de 203 estudiantes. El modelo se estimó mediante SEM y mostró ajuste global adecuado (CFI = .980; TLI = .972; RMSEA = .060; SRMR = .038). La autoestima (β = −.20) y el manejo de estrés (β = −.27) tuvo el efecto fue significativo y el bienestar psicológico (β = −.03) tuvo un efecto muy bajo en la adicción. El estudio destaca la necesidad de fortalecer recursos personales para prevenir el uso problemático de redes en la población universitaria.

El Juego Colaborativo como Recurso Didáctico en el Desarrollo de las Funciones Ejecutivas en Preescolar

2026-05-29T22:25:22+00:00

La primera infancia constituye una etapa crítica para el desarrollo neurocognitivo debido a la
plasticidad cerebral, lo que otorga al ambiente y las experiencias un papel determinante. Esta
investigación tiene como objetivo analizar la relación causal entre un programa intencionado de
juegos colaborativos (JC) y la mejora de las funciones ejecutivas (FE) en niños de 3 a 6 años. Se utilizó
una metodología con enfoque mixto de tipo descriptivo. La población estuvo integrada por ochenta
docentes de educación preescolar. El aporte principal consiste en demostrar que el JC es un recurso
neurodidáctico efectivo para potenciar las FE desde la primera infancia.