Revista RELEP- Educación y Pedagogía en Latinoamérica

Brecha de género en el quehacer científico de docentes universitarias: desafíos y perspectivas

2026-05-13T16:22:01+00:00

Este estudio analizó la brecha de género en la producción científica de las docentes de la Escuela de Humanidades Campus IV de la Universidad Autónoma de Chiapas, mediante historias de vida y cuestionarios. Se identificó que la carga docente, las responsabilidades familiares y el acceso limitado a recursos y redes son las principales barreras. Entre las oportunidades destacan la mentoría, el tiempo protegido para investigar y políticas inclusivas. Los hallazgos evidencian la necesidad de estrategias institucionales integrales para garantizar entornos académicos equitativos.

Fenomenología didáctica de la geometría: intervención pedagógica sobre la construcción de significados y saberes docentes

2026-05-13T17:14:39+00:00

El estudio tuvo como propósito analizar la construcción de significados geométricos y saberes docentes en estudiantes normalistas mediante una intervención pedagógica basada en la elaboración de poliedros regulares con técnicas de doblado de papel. Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo fenomenológico, empleando observación participante, entrevista semiestructuradas y análisis de producciones, con rigor asegurado por triangulación múltiple. Los resultados evidenciaron que la manipulación de modelos favoreció la identificación de propiedades geométricas, la articulación de registros semióticos y el fortalecimiento del Conocimiento Pedagógico del Contenido. Se concluye que las experiencias fenomenológicas constituyen un recurso formativo eficaz en la comprensión disciplinar de la geometría.

Ansiedad y adicción a redes sociales en estudiantes universitarios

2026-05-13T16:35:18+00:00

En este estudio se analizó la relación entre adicción a redes sociales (ARS) y ansiedad en estudiantes de la Facultad de Administración de la Universidad Veracruzana. Con un enfoque cuantitativo, de alcance correlacional y diseño no experimental-transversal, se evaluó a 250 estudiantes mediante el cuestionario ARSyA2025. Los resultados mostraron una correlación positiva y significativa entre ARS y ansiedad. Se identificaron diferencias en los niveles de ansiedad según género, así como en entorno de convivencia. Los hallazgos resaltan la importancia de promover un uso equilibrado de las plataformas digitales y fortalecer la educación emocional en entornos universitarios.

Diseño de recurso educativo abierto para estudiantes universitarios con experiencias adversas en la infancia

2026-05-13T17:09:58+00:00

El objetivo de esta investigación fue identificar y priorizar las necesidades formativas relacionadas con experiencias adversas en la infancia, como base para el diseño de un recurso educativo abierto. Se aplicó un método cuantitativo de alcance descriptivo–exploratorio y comparativo. Los resultados mostraron una alta valoración en todos los factores, destacando regulación emocional y apoyo interpersonal y funciones ejecutivas y autocontrol, así como el manejo de la ansiedad. El principal aporte es el correcto diseño de un recurso educativo abierto inclusivo, accesible y culturalmente pertinente para la educación superior.