Visión del docente en formación del desarrollo de habilidades profesionales de
la práctica pedagógica
estrategias para fortalecer la educación básica de alumnos que padecen tdah
en escuelas multigrado del estado de hidalgo
el reto del docente de educación especial ante el regreso presencial aulico
post coVid-19
la ética profesional en la práctica de los docentes de la
bycenes, bajo la modalidad híbrida
las estrategias neurodidácticas para aprender a aprender
V. , N. , S-D,
L C C A-NC-
-SDA . I-
(CC BY-NC-ND .)
Revista RELEP Educación y Pedagogía en Latinoamérica.
Vol. 5, Núm. 3, Septiembre-Diciembre 2023
ISSN: 2594-2913
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Índice
Artículos de investigación
Visión del docente en formación del desarrollo de habilidades profesionales desde la
práctica pedagógica de los profesores. ................................................................................6
Estrategias para fortalecer la educación básica de alumnos que padecen TDAH en
escuelas multigrado del estado de Hidalgo.......................................................................18
El reto del docente de educación especial ante el regreso presencial áulico
post COVID-19.....................................................................................................................33
La ética profesional en la práctica de los docentes de la ByCENES, bajo la
modalidad híbrida.................................................................................................................43
Las estrategias neurodidácticas para aprender a aprender..............................................55
6
Vol. 5, Núm. 3, Septiembre-Diciembre 2023
Visión del docente en formación del desarrollo de habilidades
profesionales desde la práctica pedagógica de los profesores
Teacher in trainees’ vision of the development of professional
skills from pedagogical practices of teacher trainers.
Juan Gutiérrez García
Francisca Susana Callejas Ángeles
Jorge Luis Marbán Aragón
Recibido: 18/11/2022
Revisado: 16/dic/22
Aceptado: 16/01/2023
Revista RELEP, Educación y Pedagogía en
Latinoamérica.
Disponible en:
https://iquatroeditores.org/revista/index.php/
relep/index
https://doi.org/10.46990/relep.2023.5.3.1117
Resumen
En este documento, se muestran los resultados de la
investigación que desde el paradigma cuantitativo
se llevó a cabo durante 2020-2021. Es de tipo des-
criptivo al centrarse en la caracterización de la visión
de los docentes en formación respecto al desarrollo
de sus habilidades profesionales a partir de las con-
cepciones de los profesores de la Benemérita Escue-
la Nacional de Maestros (). En los resultados
obtenidos, se caracterizan las concepciones referi-
das al desarrollo socioemocional, el pensamiento
crítico, la toma de decisiones en situaciones de in-
certidumbre y el proyecto de desarrollo profesional
de los estudiantes normalistas.
Palabras clave
Docente, habilidades, práctica, profesional, visión
Abstract
is document shows the results of an investi-
gation from a quantitative paradigm performed
during the 2020-2021 school year. It is descriptive
and is centered in the analysis of teacher trainees’
vision regarding the development of their profes-
sional skills within the framework of pedagogical
practices performed by professors from the Be-
nemerita Escuela Nacional de Maestros ().
us, we characterize the vision in reference to
their social-emotional development; the develop-
ment of critical thinking and decision making in
situations of uncertainty and the construction of
their professional development project.
Keywords
Teacher, skills, practices, professional, vision
7
Licencia de Creative Common Atribución-NoComercial-SinDe-
rivadasAtribución 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://
creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
REVISTA RELEP, 2023, 5(3), Septiembre-Diciembre, ISSN: 2594-2913
Introducción
La formación profesional de los estudiantes constituye uno de los mayores
desafíos que enfrentan en la actualidad las escuelas normales en nuestro país
y, de manera especíca, en la Ciudad de México, al reconocer la complejidad
que caracteriza e impera en los contextos escolares en los que habrán de
llevar a cabo su práctica profesional los egresados de dichas instituciones
educativas. Es por ello que por medio de esta investigación se caracterizan
las concepciones de los profesores de la respecto a las habilidades pro-
fesionales que deben desarrollar los docentes en formación.
Por ello, esta investigación toma como objeto de estudio una
de las dimensiones relevantes de la formación docente al centrarse en el
análisis de los rasgos que caracterizan las concepciones de los profesores
de la respecto a las habilidades que deben desarrollar los docentes
en formación a n de responder con pertinencia a los desafíos de la com-
plejidad que caracteriza a los contextos escolares en los que tendrá lugar
su labor formativa. Desde esta lógica, parece necesaria la innovación en la
práctica pedagógica de los profesores que permita visualizar un perl de
los estudiantes normalistas que no sólo rescate la teoría, sino que incorpo-
re la experiencia (Yuren, 2013).
La aportación de esta investigación será mediante la difusión de
sus resultados a n de que éstos constituyan un elemento para la toma de
decisiones del cuerpo directivo de la encaminada a fortalecer la for-
mación profesional de los docentes en formación por medio de la mejora
continua de las prácticas pedagógicas que llevan a cabo los profesores en
las aulas de esta institución y, de esta manera, fortalecer el perl de egreso
de los estudiantes para que logren un alto desempeño durante su práctica
profesional.
A partir de estos elementos de análisis, se formularon las si-
guientes preguntas de investigación: ¿qué concepciones construyen los
profesores acerca de las habilidades profesionales de los docentes en for-
mación en el marco de la práctica pedagógica que desarrollan en la ?
¿Cuáles son los rasgos que caracterizan las concepciones de los profesores
de la respecto al desarrollo de las habilidades profesionales de los
docentes en formación?
Los objetivos de esta investigación son describir las concepcio-
nes que construyen los profesores acerca de las habilidades profesionales
de los docentes en formación, en el marco de la práctica pedagógica que
desarrollan a partir de la visión de los propios estudiantes normalistas y
caracterizar los rasgos que conforman las concepciones de los profesores
respecto al desarrollo de las habilidades profesionales de los docentes en
formación a partir de la visión de los propios estudiantes normalistas.