El desarrollo curricular durante la pandemia. Perspectivas y retos del padre de familia como docente.

Curriculum development during the pandemic. Perspectives and challenges of parents as teachers.

Resumen

La  presente  investigación  tiene  como  objetivo  interpretar  la  experiencia  de  padres  de  familia  y profesores  de  educación  preescolar  y  primaria acerca del aprendizaje  de  los  estudiantes  de   educación primaria en la nueva modalidad desde la que se desarrolla el currículo y frente a los retos que enfrentan los tutores en su nuevo papel como docentes en casa durante el  confinamiento  por  COVID-19. En el estudio se utilizó un enfoque  cualitativo  con  método  fenomenológico.  Los datos se obtuvieron de entrevistas en profundidad aplicadas a 21 profesores de preescolar y primaria y a 56 padres de familia. El análisis de datos se realizó con el software ATLAS ti. Los resultados señalan que los padres de familia enfrentan dificultad para ofrecer apoyo pedagógico a sus hijos, por  lo  que  demandan  mayor  acompañamiento  y preparación  pedagógica  por  parte  de  profesores, lo que implica cambios en la organización escolar y  adecuación  al  currículo  según  las  características del entorno y necesidades de formación de los alumnos.  En  esta  modalidad,  los  profesores  son  reproductores del currículo, por ello los alumnos están  desmotivados  para  aprender,  ya  que  el  currículo el programa de estudios no responde a sus intereses y necesidades.

Abstract

The objective of this research is to interpret the experience of parents and, preschool and elementary school teachers regarding elementary school students' education in the new modality from which the curriculum was developed, facing the challenges encountered by tutors in their new role as teachers at home during the COVID-19 confinement. The study used a qualitative approach with a phenomenological method. Data were obtained from in-depth interviews applied to 21 preschool and elementary school teachers and 56 parents. Data analysis was performed with ATLAS.ti software. The results indicate that parents find it difficult to offer pedagogical support to their children, so they demand greater pedagogical support and preparation by teachers, which implies changes in the organization of the school and adaptation of the curriculum to the characteristics of the environment and the educational needs of their students. In this modality, teachers replicate the curriculum, consequently students are unmotivated to learn since the study program is not responsive to their interests and needs.