El Juego Colaborativo como Recurso Didáctico en el Desarrollo de las Funciones Ejecutivas en Preescolar
DOI:
https://doi.org/10.46990/relep.2026.8.2.2803Palabras clave:
Funciones ejecutivas, juego colaborativo, recurso didáctico, NeurodidácticaResumen
La primera infancia constituye una etapa crítica para el desarrollo neurocognitivo debido a la
plasticidad cerebral, lo que otorga al ambiente y las experiencias un papel determinante. Esta
investigación tiene como objetivo analizar la relación causal entre un programa intencionado de
juegos colaborativos (JC) y la mejora de las funciones ejecutivas (FE) en niños de 3 a 6 años. Se utilizó
una metodología con enfoque mixto de tipo descriptivo. La población estuvo integrada por ochenta
docentes de educación preescolar. El aporte principal consiste en demostrar que el JC es un recurso
neurodidáctico efectivo para potenciar las FE desde la primera infancia.
Descargas
Citas
Ávila, C. M., & Rueda, C. J. (2015). Estrategia pedagógica que promueve el desarrollo de competencias ciudadanas de tipo emocional en los niños y niñas de transición de la institución educativa. Universidad de La Sabana. http://intellectum.unisabana.edu.co/handle/10818/19901
Barrios, H., & Gutiérrez, C. (2020). Neurociencias, emociones y educación superior: una revisión descriptiva. Estudios pedagógicos (Valdivia), 46, 363–382. doi:10.4067/S0718-07052020000100363
Boza, R. (2025). Función ejecutiva y éxito académico: un estudio sobre su influencia en el rendimiento académico de estudiantes Universitarios. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(3), 1682–1698. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i3
Damián, M. (2018). Los juegos y los contextos de los preadolescentes. Investigación y Práctica en Psicología del Desarrollo, 4. https://revistas.uaa.mx/index.php/ippd/article/view/1998
Gallardo-López, J., & Gallardo-Vázquez, P. (2018). El juego como herramienta educativa. En E. López-Meneses, D. Cobos-Sanchiz, A. Martín-Padilla, L. Molina-García, y A. Jaén-Martínez (Eds.), Experiencias pedagógicas e innovación educativa. Aportaciones desde la praxis docente e investigadora (pp. 3410-3423). Octaedro
Hernández-Sampieri, R., &Mendoza, C. (2022). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Education.
Lezak, M. (1995). Neuropsychological Assessment. Oxford University Press.
López, L., & Santos, D. (2022). Juego cooperativo y habilidades socioemocionales en preescolares: Un estudio de intervención. Revista Iberoamericana de Educación, 89(1), 45–60.
Moreno, V., & Calderón, P. (2023). Juegos colaborativos y autorregulación en niños de educación inicial. Infancia, Educación y Aprendizaje, 10(2), 155–170.
Peña, N., & Aguilar, O. (2023). RELEN. Educación Normal en Latinoamérica. (1ra ed., Vol. 1). iQuatro Editores. https://relen.redesla.la/biblioteca/23.001/RELEN2023.pdf
Peña, N., & Aguilar, O. (2024). Resultados y planteamientos de investigaciones científicas multidisciplinarias. Tomo III (1ra ed., Vol. 1). iQuatro Editores.
Ramírez, S., & Londoño, C. (2021). Aprendizaje basado en el juego colaborativo: Efectos en la convivencia y el desarrollo cognitivo. Psicología Educativa, 27(2), 89–97.
Scagnoli, N. (2000) El aula virtual: usos y elementos que la componen. http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Maestria/MTE/Gen03/diseno_prog_ambientes_aprend/unidad_4/aula_virtual_usos_y_elementos_que_la_comp_scagnoli.pd
Zosh, J.M., Hopkins, E.J., Jensen, H., Liu, C., Neale, D., Hirsh-Pasek, K., Solis, S.L. y Whitebread, D. (2017). El aprendizaje a través del juego: un resumen de la evidencia (Reporte técnico). The LEGO Foundation, DK.
