Fenomenología didáctica de la geometría: intervención pedagógica sobre la construcción de significados y saberes docentes

Didactic Phenomenology of Geometry: Pedagogical Intervention on the Construction of Meanings and Teaching Knowledge

Abstract

El estudio tuvo como propósito analizar la construcción de significados geométricos y saberes docentes en estudiantes normalistas mediante una intervención pedagógica basada en la elaboración de poliedros regulares con técnicas de doblado de papel. Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo fenomenológico, empleando observación participante, entrevista semiestructuradas y análisis de producciones, con rigor asegurado por triangulación múltiple. Los resultados evidenciaron que la manipulación de modelos favoreció la identificación de propiedades geométricas, la articulación de registros semióticos y el fortalecimiento del Conocimiento Pedagógico del Contenido. Se concluye que las experiencias fenomenológicas constituyen un recurso formativo eficaz en la comprensión disciplinar de la geometría.