Mitigación del estrés universitario en el contexto del regreso a las aulas pospandemia

Daniel Humberto Solís Recéndez; Yésika Yuriri Rodríguez Martínez; Mónica Judith Macías Villalpando; Emma Perla Solís Recéndez

doi:10.46990/relep.2025.7.2.2135

Autores/as

Daniel Humberto Solís Recéndez Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería Campus Zacatecas, Instituto Politécnico Nacional https://orcid.org/0000-0002-2717-2983
Yésika Yuriri Rodríguez Martínez Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería Campus Zacatecas, Instituto Politécnico Nacional https://orcid.org/0000-0003-3763-9118
Mónica Judith Macías Villalpando Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos 18, Instituto Politécnico Nacional https://orcid.org/0000-0003-1299-149X
Emma Perla Solís Recéndez Unidad Académica de Psicología, Universidad Autónoma de Zacatecas https://orcid.org/0000-0002-1074-9811

DOI:

https://doi.org/10.46990/relep.2025.7.2.2135

Palabras clave:

burnout, COVID-19, educación a distancia, educación presencial, estrés

Resumen

Este estudio indaga cómo los estudiantes universitarios reaccionan a un alto nivel de estrés, como el ocurrido tras el abrupto retorno a las aulas pospandemia, y qué pueden hacer las instituciones educativas para reducirlo. Se utilizó una encuesta cualitativa en línea, la cual se aplicó a 51 estudiantes de Ingeniería Ambiental. Los resultados muestran que los estudiantes recurren principalmente a actividades tranquilas y personales, como escuchar música; por ello, se debe evitar sobrecargas de trabajo y recibir apoyo psicológico. Se concluye que es factible que las instituciones educativas brinden el apoyo necesario para reducir el estrés estudiantil.

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Biografía del autor/a

Daniel Humberto Solís Recéndez, Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería Campus Zacatecas, Instituto Politécnico Nacional

Mexicano. Doctor en Comunicación de la Ciencia por la University of Otago, Nueva Zelanda. Profesor Investigador de la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería Campus Zacatecas y Profesor Colaborador del Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada, ambos del Instituto Politécnico Nacional. He sido editor invitado del journal Frontiers in Education (2021-2022) y miembro del comité organizador del International Symposium on Public Communication of Science and Technology (2024). Temas de investigación: Aprendizaje formal e informal, Evaluación de museos científicos y Sustentabilidad ambiental.

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