La percepción para dinamizar la creatividad en el aula normalista
Energizing Creativity Through Perception In Normalist Classrooms
DOI:
https://doi.org/10.46990/relep.2025.7.2.2149Palabras clave:
Percepción, creatividad, formación del profesorado, procesos de aprendizajeResumen
La percepción, un proceso básico de pensamiento es fundamental en educación y poco se conoce acerca de su influencia en la formación del profesorado, Objetivo: Evaluar el canal de percepción que utilizan 33 estudiantes de 1er grado de la Licenciatura en Educación Primaria para conocer cómo perciben y cómo se puede estimular su creatividad. Se trabajó con el método cuantitativo exploratorio. Resultados: 33.3% en el visual, 15.2% para el visual-kinestésico, 3.0% en el visual-auditivo 15.2% en el auditivo, 6.1% en el auditivo-kinestésico, 24.2% en el kinestésico, y 3.0% para el visual-auditivo-kinestésico. La percepción facilita la estimulación para dinamizar la creatividad.
Abstract
Perception, a basic process of thought, is fundamental in education yet little is known in terms of its influence on training in future educators. Objective: To assess the channels of perception used by 33 first-term university students pursuing a degree in Primary Education for the purpose of comprehending how they perceive creativity and how they can stimulate it. A quantitative exploratory approach was employed. Results: 33.3% of the participants were visual, 15.2% were visual-kinesthetic,3.0% were audio-visual, 15.2% were auditory, 6.1% were audio- kinesthetic, 24.2% were kinesthetic, and 3.0% were visual-audio-kinesthetic. Perception facilitates stimulation to energize creativity.
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