Formative assessment of teachers’ instructional practice during their educational training: Impact on professional development
DOI:
https://doi.org/10.46990/relep.2026.8.3.2845Keywords:
Formative assessment, teacher training, reflection on practice, feedbackAbstract
This research analyzes the impact of formative assessment of the academic performance and engagement of teacher education students. Observational registers and reflective analysis meetings during instructional coaching under a quantitative approach with a descriptive scope and an interpretive method were applied. Results show that continuous evaluation and constructive feedback strengthen critical and reflexive skills. Furthermore, strengths and weaknesses were identified during their development, highlighting the need to deepen the understanding of the pedagogical meaning of formative assessment to improve its implementation.
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