Organizar la mente para estimular la motivación intrínseca en el aula virtual

Organizing the mind to stimulate intrinsic motivation in the classroom

Abstract

Esta investigación presenta el tipo de organización para el estudio en el aula virtual que estimula en mayor medida la motivación intrínseca de los alumnos por aprender. Se aborda la importancia que representa que los estudiantes muestren de manera espontánea interés, decisión y buen ánimo durante sus clases virtuales, para alcanzar aprendizajes significativos y duraderos. Para ello se tomó en cuenta el enfoque de Huidobro, Gutiérrez, Condemarín (1997) que indican la influencia de factores ambientales externos que inciden en la calidad de los estudios, es decir, la disposición ordenada de los elementos que componen el acto de estudiar: lugar, mente y tiempo.

 La investigación se desarrolló bajo una metodología cuantitativa y de hallazgo en grupos de sexto grado de la primaria Anexa a la Normal de Torreón, Coah., y como resultado se reconoció que la organización de la mente, es decir, la atención que los alumnos logran en la modalidad virtual es la condición que más facilita la motivación intrínseca de los estudiantes. Así mismo, se destaca como hallazgo relevante que los estudiantes de sexo masculino consideran más importante concentrarse y realizar las actividades en línea a diferencia de las mujeres.

Abstract

This research investigates the type of organization that stimulates to a greater extent intrinsic motivation in students to learn in virtual classrooms. This research addresses the importance students’ spontaneity, interest, decisiveness and good humor have during their virtual classes, to achieve significant and long-lasting learning. For this purpose, the approach of Huidobro, Gutiérrez and Condemarín (1997), who indicate the influence of external environmental factors that affect the quality of studies, that is, the orderly arrangement of the elements that make up the act of studying: place, mind, and time, was considered. 

The research was developed under a quantitative findings methodology with 6th grade primary school children from Annexed to the Normal, Torreon, Coahuila, and as a result we acknowledged that the organization of the mind, that is to say that attention students achieve in a virtual modality is the prerequisite that enables intrinsic motivation in students. Moreover, a relevant finding highlights that male student consider it more important to concentrate and carry out online activities, as opposed to female students