Retroalimentación continua y resolución de dudas: análisis de su influencia en el rendimiento académico en ingeniería
DOI:
https://doi.org/10.46990/relep.2026.8.3.2837Palabras clave:
aprendizaje autorregulado, rendimiento académico, retroalimentación continua, resolución de dudasResumen
El propósito del estudio fue evaluar el efecto diferencial de la enseñanza con retroalimentación continua en el rendimiento académico de estudiantes universitarios, en comparación con un grupo que recibió enseñanza basada únicamente en la resolución de dudas. La metodología se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño cuasiexperimental de pretest-postest y grupos no equivalentes. La recolección de datos se realizó mediante pruebas escritas estandarizadas, y para el se aplicó estadística inferencial. Los resultados mostraron una mejora estadísticamente significativa del pretest al postest en el grupo diferencial. Estos hallazgos sugieren que la retroalimentación continua favoreció el rendimiento académico, al introducir una estrategia de acompañamiento sistemático en el proceso de aprendizaje.
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